TERCEROCEROUNO - PREP. MATEMÁTICA

Tiempo Estimado= 6 horas
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA DE NÚMEROS
Eje Temático= *Propiedades de la suma.

Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconoce las propiedades de la adición

Resuelve expresiones con signos de

agrupación, utilizando las propiedades

Reconoce el proceso de las operaciones y resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando las operaciones (suma, restas

Desarrollo de la sesión

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

v El niños realizara ejercicios

Motivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

Se les orientara los diferentes ejercicios donde se aplique las propiedades de la suma Propiedades de la suma Propiedad modulativa

34+0= 34

89+0=0

aplicando las propiedades

Ideas previas

Los niños realizaran ejercicios de suma observando en ellos la aplicabilidad de las propiedades

Propiedad asociativa

(52+10)+25= 52+(10+25)=

Propiedad conmutativa

4+8+9+20=

20+4+8+9=

EVALUACION Formativa Autoevaluación

			¿Que aprendí hoy?

		¿Como lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

OBS

Sede LA VEGA Grado= 3º Área=matemáticas Fecha=

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS tiempo Estimado= 4 horas

Eje Curricular = PENSAMIENTO ALEATORIO.

Eje Temático= Recolección y organización de datos*Organización de la información *Frecuencia y tablas de

frecuencias

Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

*Recolecta información de acuerdo a situaciones presentadas

*identifica información de

datos estadísticos y los relaciona

*organizo información siguiendo un criterio

*Identifica con rapidez en pictogramas y diagramas de barras los datos suministrado en las tablas

*Represento datos referentes a su entorno en un diagrama de barras;

*Representa e interpreta

información presentada en gráficos o tablas.

*utiliza tablas de frecuencias para representar información

Desarrollo de la sesión

*Distingue datos relativos a su entorno en un diagrama de barras.

*Argumenta y comparte con sus

compañeros cuál de las representaciones en pictogramas y diagramas de barras es la más acertada para dar información.

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

otivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

deas previas

Se realizara un juego entre los niños y los puntos obtenidos se anotaran en el pizarrón luego de esto se cuentan los puntos y de ahí se pasara a la organización de una información y la forma como se ordena la información en la tablas de frecuencia

*Después de terminar el juego se realizaran ejercicios orientados por el docente y explicando que es la frecuencia y la moda

*Para la clase siguiente se les orientara como se realiza los

*Se le entrega a los niños dos fotocopias de donde se encuentran actividades relacionadas con la recolección de la i8nformacion y la tabla de frecuencia. Estas fotocopias son trabajadas en el salón de clase orientadas por la profesora y luego los niños las pegaran en el cuaderno del área.

*Mayo 16/11

El siguiente diagrama muestra la información sobre las cantidad de camisetas vendidas durante cuatro meses

Completa según la información del diagrama.

*Las barras que aparecen sobre la

diagramas de barra.

línea horizontal representan

Después de esta orientación los

niños realizaran actividades en el cuaderno.

EVALUACION Formativa Autoevaluación

*Los números que aparecen sobre la línea vertical representan

*La altura del rectángulo que representa al mes de abril corresponde a la venta

de_ camisetas

*El mes que corresponde al rectángulo mas alto

Luego de esto se les entregara una fotocopia para realizar diferentes actividades.

RELACIONA CONCEPTOS

Escribe v o f frente a cada afirmación

*Una tabla de frecuencia es lo mismo que un diagrama de barras.( )

*En toda encuesta la cantidad de personas a las que se pregunta es igual a la suma de toda la frecuencia (

)

¿Que aprendí hoy?

¿Como lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

OBS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN BAUTISTA LA SALLE

Sede LA VEGA Grado= 3º Área= matemáticas Fecha=

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS tiempo Estimado= 6 horas

Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO Eje Temático= Algoritmo de la multiplicación Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

*Reconoce, comprende y utiliza conceptos relacionados con las operaciones básicas entre números naturales (multiplicación).

*Reconoce los términos de una multiplicación

*Comprende el significado de la

multiplicación, aplica su algoritmo y diferencia sus términos.

*Resuelve situaciones problemática utilizando el algoritmo de la multiplicación

*Representa una multiplicación como la adición de sumandos iguales

*Resuelve multiplicaciones por una, dos cifras

Desarrollo de la sesión

Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando las operaciones (suma, restas multiplicación )

*Valora la importancia del aprendizaje y aplicabilidad de ejercicios con las operaciones básicas en su formación personal

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

v Realiza los siguientes ejercicios.

otivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

deas previas

Se realizara teniendo en

cuenta los siguientes conjuntos

*une el conjunto con la expresión correspondiente

Después de realizado el ejercicios con los conjuntos se les orientaran diferentes actividades relacionadas con la multiplicación. Se les informara que la multiplicación tiene un signo que se lee por y dos factores que reciben el nombre de multiplicando y multiplicador.

*Escribe como multiplicación las siguientes adiciones.

3+3+3+3+3+3+3

88+8+

5+5+5+5+5

4+4+4+4

2+2+2

6+6+6+6+6+6+6

7+7+7+

9+9+9+9

Resuelvo los siguientes ejercicios.

1 2 3

X 2

5 5 8 9 7

X 3

3 9 6 5 2

X 2

Luego de esto se les orientara que existe una operación que abrevia la suma.

7 X 4 = 28

Luego se les orientara la tabla de multiplicar

Expresa como multiplicaciones

¿Que aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

EVALUACION Formativa Autoevaluación

OBS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN BAUTISTA LA SALLE

Sede LA VEGA Grado= 3º Área=matemáticas Fecha=

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS tiempo Estimado= 2 horas

Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO

Eje Temático= Números romanos.- *Signos básicos de la numeración romana

Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconoce los símbolos básicos de la numeración romana

*Lee y escribe números en cifras de la numeración romana.

Establece relación entre los números naturales y romanos utilizados en el medio

Desarrollo de la sesión

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

otivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

deas previas

Se les realizara un dictado de números a los niños , donde ellos establecerán las diferentes semejanzas y diferencias entre los números naturales y la numeración romana

*se les presentara un reloj, que tenga sus números en romanos, y ellos observaran la diferencia de este con un reloj normal.

Luego de esto se les orientara los diferentes signos básicos de la numeración romana y las reglas que se establecen para hacer uso de esta numeración.

EVALUACION

Relaciona cada letra con su valor equivalente

I------------------------5

V ----------------------1

X ----------------------50

L ----------------------10

C ----------------------500

M ---------------------1.000

D ---------------------100

*Escribe el numero romano que le

corresponde a cada uno

6--------745-------2.300------

3000-------15------650------1.990--------

5.700

*Escoge el numero romano que representa el numero de la tarjeta

40----------------84---------65---

150-------500------900---

XL-----------LXXXIV-------LXV CL-------D----CM

Formativa Autoevaluación

Escribe una v si el enunciado es

verdadero y una f si el enunciado es falso

a-se suma cuando una letra de mayor valor esta ala derecha de otra de mayor valor ( )

b- las letras I-X-C-M se pueden repetir solo hasta tres veces en un numero (

)

c-Se resta cuando una letra de menor valor esta ala izquierda de otra de menor valor ( )

¿Que aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

OBS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN BAUTISTA LA SALLE

Sede LA VEGA Grado= 3º Área= matemáticas Fecha=

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS Tiempo Estimado= 2 horas

Eje Curricular =PENSAMIENTO GEOMTERICO

Eje Temático= *Circulo y circunferencia

Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

*Reconoce y describe las diferencias entre círculo y circunferencia.

*Dibuja circunferencias con un radio o diámetro dados

*Dibuja circunferencias y círculos haciendo uso de los compas

Desarrollo de la sesión

*Observa a su alrededor los objetos que tienen forma circular.

*Valora los objetos que en su medio le sirven para medir circunferencia

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

otivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

deas previas

Los niños dibujaran unos círculos y los colorearan de diferentes colores teniendo en cuenta las orientaciones de la profesora y de esta forma ellos notaran que diferencia hay entre circulo y circunferencia.

Luego de esto los niños observaran que existen líneas en el círculo que tiene diferentes nombres, y diferentes valores.

Después de orientadas los conceptos de circunferencia y circulo, los niños realizaran las siguientes actividades.

* Dibuja tres circunferencias de distinto tamaño utilizando varios objetos como un vaso, una copita,…

* 2. Nombra cinco objetos con forma de circunferencia.

* Dibuja dos circunferencias y coloréalas de azul. Después colorea de

color amarillo los círculos que se obtienen.

* El radio de una circunferencia

mide 8 cm. ¿Cuánto mide el diámetro?

El diámetro mide …………………………

* Dibuja una circunferencia y sobre ella traza dos radios y dos

diámetros.

*En la siguiente circunferencia señala =

Circulo- diámetro-radio

Escribe verdadero o falso:

*Todos los puntos del círculo están a la misma distancia del centro……………………….

*Todos los puntos de la

circunferencia están a la misma

distancia del centro…………………………

*El círculo es la línea que rodea a la

circunferencia………………………

*La circunferencia es la línea que

rodea al círculo………………………..

*El radio es el doble del

diámetro……………………………

*El diámetro es la mitad del

radio…………………………..

¿Que aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

EVALUACION Formativa autoevaluación

OBS

Sede LA VEGA Grado= 3º Área=matemáticas Fecha=

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS tiempo Estimado= 6 horas

Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS DE NÚMERO Eje Temático= Los Múltiplos

Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

Resuelve problemas de la vida

Calcula los múltiplos de un numero

*Identifica los múltiplos de varios números dados

cotidiana aplicando las operaciones

(suma, restas multiplicación )

Desarrollo de la sesión

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

otivación

Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

Ideas previas

Se realizara preguntado las tablas de multiplicar para que los niños observen que de ahí salen los múltiplos de los números.

*Luego de esto el docente orientara una serie de ejercicios donde los niños identificaran los múltiplos de varios números.

EVALUACION

*Escribe 5 múltiplos en cada conjunto

*Tacha los números que no pertenecen a cada conguito

*Completa cada enunciado según corresponda

*resuelve cada acertijo

-soy un número menor que 10 y múltiplo de 7 ¿ qué numero soy?-----------

-soy un numero de tres cifras entre 284 y 290. La cifra de mis unidades es múltiplo de 6.¿que numero soy?---------

Formativa Autoevaluación

*Encuentra en la sopa de números los múltiplos de 6- 8- 2- 3- 9-

12 4 90 27 3 7 2

1 24 16 36 5 56 3

¿Que aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

20 18 60 33 40 63 9

OBS

Sede LA VEGA Grado= 3º Área: matematica Fecha=

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS tiempo Estimado= 6 horas

Eje Curricular = PENSAMIENTO VARIACIONAL Eje Temático= propiedades de la multiplicación Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconoce las propiedades que cumple la suma y la multiplicación

*Reconoce y diferencia las propiedades conmutativa y

asociativa

*Realiza ejercicios aplicando las reglas de cada propiedad

*Aplica las propiedades modulativa y anulativa

*se preocupa por su presentación personal y la conservación de su entorno *Cumple con los trabajos asignados y demuestra responsabilidad en su elaboración.

Desarrollo de la sesión

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

otivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

deas previas

Se realizaran unos ejercicios de suma y se aplicaran las propiedades de la suma y de ahí se orientaran los conceptos de las propiedades de la multiplicacion

*El docente orientara unos ejercicios donde se aplicaran los conceptos de las propiedades de la multiplicación, luego se realizaran ejercicios con la aplicabilidad de estos

*Completa y escribe la propiedad a la que corresponde cada esquema

*Calcula el resultado de cada multiplicación

*Selecciona v o f frente a

cada multiplicación

*Resuelve utilizando la propiedad distributiva.

*Escribe la multiplicación que da como resultado el número que se indica. Usa la propiedad modulativa.

*Resuelve utilizando la propiedad

distributiva.

*Escribe la multiplicación que da como resultado el número que se indica. Usa la propiedad modulativa

¿Que aprendí hoy?

¿Como lo aprendí?

¿Para que lo aprendí?

EVALUACION Formativa Autoevaluación

Grado= 3º Área- MATEMATICAS Fecha =

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS tiempo Estimado= 3 HORAS. Eje Curricular = Pensamiento numérico

Eje Temático= resolución de problemas de suma –resta- multiplicación

Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

*Reconoce la importancia de las operaciones básicas en la resolución de problemas

Desarrollo de la sesión

*Identifica el proceso a seguir para la resolución de problemas donde se aplica las operaciones básicas (suma- resta-multiplicación)

*aplica las operaciones en la solución de problemas en su vida diaria y en su comunidad.

Inicio Proceso de construcción

Finalización aplicación

*Realizar los siguientes ejercicios.

Motivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

Ideas previas

S e realizara mediante el juego de la tienda y de esa forma el niño pondrá en práctica lo aprendido en las operaciones básicas

*el docente orientara una serie de situaciones que se dan a diario en la comunidad y en la vida de sus familiares en el momento de comprar las cosas de la canasta familiar.

– En un libro hay 7 páginas con 73

palabras cada una y 4 páginas

con 85 palabras cada una. ¿Cuántas palabras suman todas las páginas de dicho libro?

*En un camión había 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las que quedan en el camión pesan 8 kg. Cada una. ¿Cuántos kg. lleva ahora el camión?

* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en un tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con 35 rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, ¿cuánto vale el ramo?

EVALUACION

Formativa autoevaluación

¿Que aprendí hoy?

*En un camión había 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las que quedan en el camión pesan 8 kg. cada una. ¿Cuántos kg. Lleva ahora el camión?

¿Cómo lo aprendí?

Grado= 3º Área=Matemáticas Fecha=

Docente = ESP. FABIAN URUEÑA CUBILLOS tiempo Estimado= 2 horas

Eje Curricular = PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO Eje Temático= *Puntos de referencia

Competencia

Indicador de desempeño

Conceptual Procedimental Actitudinal

*Reconoce lo que es un punto de referencia

Desarrollo de la sesión

*Establece la posición de un objeto en una cuadricula.

*Toma decisiones y define acciones adecuadas para resolver una situación determinada.

Inicio Proceso de construcción Finalización aplicación

otivación Momento corporal Momento afectivo Momento ambiental Llamada alista Recomendaciones

Luego de observar la copia los niños completaran las oraciones

Observa la siguiente cuadricula y luego responde

*Escribe la figura a la que se

llega siguiendo en cada caso el camino indicado por los números y las flechas.

deas previas Se les entregaran una fotocopia donde los niños observaran la ubicación y de los objetos y las personas que ahí se encuentren

EVALUACION

Formativa Autoevaluación

Aplica lo aprendido

Observa tu entorno y escribe lo que queda ala izquierda de tu casa, ala derecha y al sur , si hay árboles escribe la ubicación de este si está al frente

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

OBS